疫情期间新闻播报网络授课经验分享

　　疫情让全国按下了暂停键，新闻播报员却一刻都不能休息，播音主持专业老师也只能通过网络授课对学生进行专业指导，下面就来看看疫情期间新闻播报网络授课经验分享

　　周伟红老师在《话语样式》的授课过程中，结合自己课程的实际，通过课堂上播放的作品和分析的例子来对学生进行教书与育人，用合适的作品与例子对学生的教育起到润物细无声的作用，进而避免抽象的说教效果不显著的缺点。

　　为了做好这项工作，他临时把原来要讲的作品和例子换成了最新的与抗击新冠肺炎有关的作品和例子。如在第一次课，在讲到《话语样式》所涉及到新闻播报体、朗诵体、访谈体时，他从网络上下载了中央电视台《新闻联播》的有关抗击新冠肺炎疫情的新闻和央视元宵节晚会的视频。后者包括朗诵体和访谈体，且与抗击新冠肺炎有关。第二次课，用李梓萌所播报的三条不同内容的抗击新冠肺炎疫情的新闻作为新闻播报高、中、低三种情感基调的例子，在不知不觉中，让学生既有专业观察，也有舆论关注。

　　自湖北省召开首场新闻发布会以来，舆情趋势整体高热、不断升温，微信、网媒成为信息主要集散地。其中，四次舆情高峰值得重点关注。1月26日晚召开的湖北省新闻发布会中，“500万人离开武汉”“湖北省长口误称年产108亿口罩”等引发热议，助推1月27日舆论热度达到第一个峰值。2月3日的发布会上，有关专家就疫情相关情况答疑解惑，“无需担忧无症状患者”“无临床证据支持双黄连可以预防和治疗新冠肺炎”等信息获聚焦，舆论再达高峰。2月7日，发布会上，“对李文亮医生逝世表示深切哀悼”“湖北省委党校新校区将改造为定点医疗点”“氧气供应已经无法再继续增加”等信息关注度较高，促使舆情热度攀升。2月10日晚发布的“湖北省卫健委书记主任被免职”“11日武汉拟将完成所有疑似患者检测清零”等话题引发大量讨论，助推舆情热度达到最高点。　　胡老师认为，网络授课很容易让学生产生倦怠感，因此必须要加强生动性的讲解力度，尽可能靠语言吸引人。课程中的理论部分，要添加通俗易懂的或者切身的经历，像故事一样吸引学生。情节性比较强的，坐着讲不行，就站着，站着不行，就“扮上”，怎么有效果，怎么来，就对了。此外，他觉得这个时候给大家传输正能量和健康知识也非常重要，时不时地会在下课前结合疫情防控，“老慈父般”的嘱咐叮咛一番。

　　胡老师认为，网络授课很容易让学生产生倦怠感，因此必须要加强生动性的讲解力度，尽可能靠语言吸引人。课程中的理论部分，要添加通俗易懂的或者切身的经历，像故事一样吸引学生。情节性比较强的，坐着讲不行，就站着，站着不行，就“扮上”，怎么有效果，怎么来，就对了。此外，他觉得这个时候给大家传输正能量和健康知识也非常重要，时不时地会在下课前结合疫情防控，“老慈父般”的嘱咐叮咛一番。

　　周老师在教学研讨中说到：身教胜于言教，为了让学生感受到老师对学生的尊重，凡是学生通过微信等社交媒体问问题，他都是在看到后立刻回复，不能冷了学生求知的心。在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，白衣天使冲在最前面，老师通过网络给学生上课也是在抗击新冠肺炎疫情。新冠肺炎疫情使我们无法在教室上课，但是我们用网络给学生上课也是在与新冠肺炎做斗争。

　　以上就是疫情期间新闻播报网络授课经验分享，周伟红老师的这种授课方式也被中影人播音主持培训的老师深深感动，这种方式也将成为疫情期间播音网络教学的榜样!