抽象思维练习对学生来说重要吗？

　　每个人的抽象思维都会有差异，就比如同样的书，同样的课程每个人的理解都不一样，这与我们的成绩好坏也有一定的关系，那么，抽象思维练习对学生来说重要吗?

　　一、抽象思维是什么?

　　本文中的抽象思维，指的是从实际的案例，实际的操作中，寻找规律，归纳共性，总结套路的思维能力。

　　二、什么是逻辑?

　　可以简单地理解为事物的先后顺序，原因结果，等等一系列框架的组合。

　　三、思维逻辑的重要性

　　传统的心理学将人的认识活动分为感觉、记忆与思维，而思维是认识的最高级形式。

　　眼睛看到的、耳朵听到的，这些都属于感觉，譬如下雨天雷鸣伴着闪电，正常的人可以用眼睛看到闪电划过天际的亮光、耳朵能够听到雷鸣的声音，这属于感觉。

　　但为什么下雨的时候会有闪电和雷鸣，光靠表象(声音、形象)无论如何也搞不清楚。

　　这个时候就需要思维。我们学过物理都知道刮风是热空气流动的结果，下雨是水蒸气在高空中遇冷凝固造成的，这就解释了下雨刮风的本质，所以思维是人脑对客观事物本质属性及事物之间规律性联系的概括的、间接的反应，但要反应这些关系(事物本身、事物之间)，则必须以知识为中介，如果没有知识，是不可能搞清楚这些关系的。

　　人类有了思维，不仅仅可以搞清楚那些可以看到、听到、闻到(感知)的事物，也可以认识那些可能永远不可见的事物及他们之间的关系。譬如光速是每秒30万公里，我们没有人有机会见到这样运动的物体，但这并不妨碍我们对光这个事物本质属性的理解。

　　思维是认识活动的高级阶段，也是人类区别于其他动物的一个重要特征。在生活和工作中，能否解决困难复杂的问题、能否进行创新与创造，跟人的思维发展水平关系很大。

　　四、如何提高抽象思维能力

　　一、寻找关联，归类分组

　　1 分类归纳

　　通过大量同类的案例，找出规律，寻找相同点和不同点。把相同相似的案例，观点放在一起，概括总结出共性。对寻找出来的共性，总结的经验，进行归类，分组，排序，使其更有条理。对核心要素进行分类，确定好关联，顺序。比如，1234，首先，其次，接着，然后，最后……等等。

　　2 常见的三种逻辑关系

　　①时序关系

　　按照时间顺序组织内容，有先后，有因果。比如，过去，现在，未来。第一步，第二步，第三步……

　　② 结构关系

　　先整体再局部，先上后下。比如，组织结构图，要素示意图等等。

　　③ 程度关系

　　比如，重要性排序: 先主要，再次要。

　　二、确定方向，拆分要素

　　明确目标，构思和搭建框架，结构，培养大局观。

　　1 树形结构思维

　　先找到主干，然后再是树枝，重要节点，也就是哪些部分是主要论点，哪些部分是分论点，最后才是叶子，就是论据，内容，案例的部分。先概括出一个核心要点，再由这个核心要点逐步展开下面的分论点。

　　2 要素拆分 MECE原则

　　把觉得难以解决的问题，拆解成一个个容易解决的小问题。拆解要素的时候，要遵循MECE原则，即：完整不遗漏、 独立不重复。各个要素之间要尽量相互独立，没有重叠，完全穷尽，没有遗漏的部分。

　　抽象思维能力体现在我们雪河工作中各个方面，所以，要多加锻炼自己的抽象思维，发挥自己的想象力，这样也能提高自己的学习能力